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A boa educação de crianças com Síndrome de Asperger

Postado por Tony Attwood em 24 de maio de 2011.
Arquivado em Educação
Tags: Asperger , educação

Crianças com Síndrome de Asperger não têm o mesmo perfil de comportamento e de aprendizagem que as crianças com autismo. Unidades específicas de escolas para crianças com autismo, não são apropriados para crianças com síndrome de Asperger. Além disso, as crianças com Asperger não têm uma doença mental e serviços de psicologia estar relutantes em prestar os serviços necessários. Embora a criança pode ter problemas de aprendizagem específicas não serão elegíveis para receber uma atenção específica. Além disso, os governos muitas vezes não têm os recursos, serviços e políticas para as pessoas com esta síndrome.

Primeiro, tanto a família e os professores precisam adquirir conhecimentos nesta área. Bem como ter acesso aos recursos e programas. Uma revisão da investigação sobre a gama e variedade de recursos disponíveis para pessoas com autismo, revela que a educação dessas crianças requer a aquisição de uma experiência anterior. E exatamente o mesmo com Asperger. Os profissionais da área alertam para a necessidade de desenvolver competências nesta área. Por exemplo: os responsáveis ​​pela educação deve permitir o acesso da equipe de ensino para esses profissionais para aconselhamento e padrões de trabalho. O profissional de saúde pode visitar salas de aula para observar a criança e com base nessa observação fornecer orientação, estratégia, recursos ou propor a formação específica. No caso em que, devido à distância, por exemplo, o médico não pode mover-se na sala de aula, pode ser usado para suportar as tecnologias de comunicação. Videoconferência, por exemplo.

Os pais podem ser de suporte, fornecendo informações para o professor, se ele é obtido através da Internet, ou de publicações específicas. Embora os pais não são especialistas em síndrome de Asperger, eles são especialistas em seus filhos. Em sua história de desenvolvimento da personalidade e caráter, o sucesso ou o fracasso das estratégias anteriores, etc Eu percebi que quando uma escola adquire a experiência necessária, aumenta o sucesso ea reputação da mesma, podendo aumentar o número de crianças com problemas semelhantes. Os pais e os profissionais têm um guia informal de boa escola.

Muitos programas de intervenção para crianças com Síndrome de Asperger precisa grupos de trabalho individuais e pequenas empresas. Isto pode requerer os serviços de um professor de apoio. O seu papel é crucial e complexo. Suas principais atribuições são:

Incentive a criança a ser mais sociável, cooperativa e flexível, por isso, quando você joga como você trabalha com outros filhos.
Ajude a criança ao reconhecimento e à aprendizagem de normas sociais de comportamento.
Dê atenção pessoal para a gestão ea compreensão das emoções: Educação Afetiva.
Trabalhar e apoiar no desenvolvimento de habilidades sociais e de trabalho em equipe.
Apoiar a criança no desenvolvimento de juros como meio de melhorar o talento, motivação e conhecimento.
Implementar um programa para melhorar as habilidades motoras finas e grossas.
Trabalho e estratégias de projeto, de acordo com a Teoria da Mente para uma melhor compreensão dos outros e do desenvolvimento social da empatia.
Encoraje habilidades de conversação.
Fornecer aulas de reforço para melhorar os pontos fracos do aprendizado das crianças.
Que a criança é capaz de lidar com a sensibilidade auditiva e sensorial. (Estimulação sensorial).
Assim, o professor de apoio ou assistente, implementa um programa desenvolvido por professores, pais, terapeutas e especialistas focados em comportamento, as emoções, cognição, linguagem, habilidades motoras e sensoriais. No caso dos orçamentos públicos não chegam para cobrir os custos do assistente, talvez as famílias para apoiar seus próprios recursos financeiros. Da mesma forma, o assistente deve ser treinado no AS.

Normalmente, as crianças com Asperger está matriculado em uma escola regular e não em uma escola especial. Eu acho que é a inclusão escolar normal em salas de aula regulares, pois é muito importante ter um grupo de amigos com um comportamento padrão social que a criança tem a motivação intelectual e social para aprender a interagir com colegas e pessoalmente ajudar a desenvolver suas habilidades sociais. Qual seria os requisitos de uma boa escola? Tenho vasta experiência em acompanhamento e apoio às crianças com Síndrome de Asperger em uma variedade de escolas. Minha conclusão geral é que, enquanto algumas características são essenciais, outras são de pouca relevância. O mais importante é a personalidade e capacidade do professor, e para aceder a este apoio e recursos. A criança com síndrome de Asperger é sempre um desafio. Os professores devem ter um ambiente calmo, previsível em suas reações emocionais e flexível com o currículo e no modo de ensino, para acomodar a criança no caminho certo e aprender a reconhecer os aspectos positivos que isso implica. Deve ser capaz de ver o mundo a partir da perspectiva da criança. Ter um bom senso de humor também ajuda. Em alguns casos, é provável que a criança está feliz, e um momento depois, muito confuso.

Uma característica da síndrome de Asperger, é precisamente a expressiva variabilidade sinaliza a cada dia. Um dia pode ser enfocada, de saída e de aprendizagem em um bom ritmo e em alguns dias pode ser egoísta, e uma falta de confiança e perda de habilidades. É como se esses sinais podem vir em ondas ou marés, que têm alguma ciclo interno nos ritmos da criança. Nestes dias maus, é melhor concentrar-se sobre a revisão das atividades anteriores e coisas práticas, já alcançados por meio de reforço. Seja paciente e espere "maré baixa" e que a criança pode avançar novamente. Se isso se torna um problema, os pais e professores podem definir os ciclos, e ainda examinar quais fatores podem estar envolvidos neste ciclo.

A experiência anterior não é sempre essencial, pois cada criança com Síndrome de Asperger é único, eo professor deve usar diferentes estratégias. Saiba como se relacionar e entender os outros, pode levar vários meses. Não deve ser um fator que indica o desenvolvimento da criança nas primeiras semanas. Além disso, a criança também precisa de algum tempo para se adaptarem ao novo contexto das rotinas escolares. Se é a primeira vez ou após o retorno das férias. A alteração ou substituição do professor, pode causar ansiedade. Independentemente da idade do professor, tamanho da escola ou se é público ou privado. O que importa é o tamanho da classe. Abrir salas de aula e barulhento, é melhor ser evitado. As crianças respondem melhor em uma classe ambiente calmo e ordeiro e estimulante, com um não-crítica. Os pais muitas vezes notar que, enquanto alguns professores da criança está progredindo bem, no próximo ano é um desastre total para todos. Se houver uma compatibilidade aluno / professor, isso será refletido na atitude dos outros colegas. Se o professor está a apoiar esta atitude vai se espalhar para outros pares. Se a atitude é fundamental e exclusivo, as outras crianças irão adquirir a mesma atitude negativa. Tenho notado que as crianças com síndrome de Asperger tendem a se desenvolver em outras crianças como um instinto maternal e protetor como o contrário, um instinto predatório. O professor deve supervisionar e orientar as interações da criança para evitar precisamente a desenvolver atitudes predatórias.

Claro que é igualmente importante que o professor encontrar o apoio necessário na escola, tanto pelos seus pares como pela administração. O professor ea escola deve fazer algumas concessões especiais. Por exemplo, se o ruído e as esperas causadas por uma assembléia geral que são agressivos, você pode esperar em silêncio em seu quarto durante o desenvolvimento do conjunto. Da mesma forma, se a criança passa por um momento de ansiedade e depressão, podem ser autorizados a passar os exames em outro momento de-lei que estado de estresse emocional já passou.

Uma vez que os pais ter localizado uma escola que oferece os recursos necessários, então é importante manter-se nele. Vá para uma nova escola não significa apenas a mudança de sócios, mas para começar de novo com a história da criança, as estratégias funcionam e quais não, etc. Apesar de eventualmente ter de mudar mais cedo ou mais tarde, na escola, é mais fácil se você for a um centro onde os pares e vir que o pessoal de ambas as escolas se reúnem para transferir o conhecimento adquirido ao longo do tempo da velha para a nova faculdade. Há vários aspectos importantes a considerar para resolver esta mudança de coração: o que a criança pode visitar o centro de antecedência para se acostumar e reconhecer a geografia do centro. Também é importante que o professor é responsável especificamente para garantir não só a integração no novo centro, mas de identificar o apoio dos pares, quando os professores não estão na frente.

Cursando o ensino médio pode apresentar novos problemas. Na escola primária, o professor eo aluno estão juntos há um ano e ter tempo para se familiarizar. Na escola primária, o ambiente é muito mais de proteção dos alunos, e é mais fácil de acomodar a criança com síndrome de Asperger. Na professores do ensino médio os alunos passam menos tempo e também tem um currículo muito mais rígida. Por sua vez, os adolescentes são menos tolerantes com aqueles que não têm comportamentos comuns dos grupos sociais, seja de roupas, interesses, etc.

Também nesta idade o diagnóstico é muito menor e os professores não têm idéia deste tipo de deficiência. A criança é considerada como disciplina, desafiando deliberadamente desobedientes ou emocionalmente perturbado, e convencional é suposto ser eficaz. Para evitar o confronto potencial e desespero de todas as partes, seria muito útil para ter orientações sobre a Síndrome de Asperger na escola, explicando os desafios e as dificuldades enfrentadas pelos adolescentes, suas chances contra a frustração, a mudança , a crítica, ..., e com particular ênfase para as qualidades que podem ter áreas especiais. Uma vez que os professores a compreender as características da síndrome podem incluir comportamentos em sala de aula.

Infelizmente, alguns adolescentes com síndrome de Asperger podem desenvolver sinais claros de transtornos de ansiedade, ataques de pânico, transtorno obsessivo compulsivo (TOC), depressão com tendências suicidas ou episódios de intensa raiva e agressão, que pode resultar em expulsão do centro. Devo observar que isso ocorre muito raramente e é geralmente associada quando o adolescente tem sérios problemas de adaptação ao novo ambiente, ou têm episódios de assédio. Em tais casos, é possível que os jovens requerem o uso de drogas e de apoio psicológico. Em alguns casos, a situação pode ser tão grave que a família considera o término da assistência para o centro de educação e final em casa. Tenho sido um grande sucesso com esta opção. Em qualquer caso, casa de escolaridade devem ser cuidadosamente examinados para garantir o acesso dos adolescentes aos professores qualificados e para evitar o isolamento completo de outros adolescentes. No entanto, esta pode ser uma ótima alternativa à medicação e possível admissão aos planos de cuidados de psiquiatria infantil. Os pais estão sempre preocupados sobre se as escolas regulares podem ser ajustadas para ajudar a criança com síndrome de Asperger, ou se ao contrário, deveriam frequentar escolas especiais.

Finalmente, eu gostaria de enfatizar que a educação adequada deve também ser baseada em uma avaliação completa das habilidades da criança, suas habilidades de raciocínio sociais, a seleção cuidadosa do ambiente de aprendizagem e acesso pela faculdade de informações e recursos e desenvolver uma abordagem de equipa. Com esta combinação, temos a oportunidade de melhorar significativamente as capacidades gerais de crianças com Síndrome de Asperger.

© Tony Attwood, Todos os direitos reservados.
© Jornal O autismo Tradução
Este artigo não pode ser reproduzido ou copiado sem autorização expressa.

Traduzido pelo Google

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